МАЙСТЕРнішим ставати КЛАСно!!!

INTELектуальним був для мене сьогодні день. Це і не дивно, адже працювала над завданнями, від яких "мізки закіпали": ключові і тематичні запитання та "краєугольный камень" 10 версії  Інтел - формувальне оцінювання.  У мене зявилося чимало зміщених акцентів, буде непросто коригуватися, але слава богу ще оті 15 середньостатистичних разів, щоб виробилися навички, які довелось би викорінювати як баобаби, ще не напрацювала. Я і до цього була впевнена у величезному методологічному потенціалі курсу, а тепер влучити у десяточку вийде швидше. Я вже  у методичці  і знаків оклику для себе наставила!!! Є кілька днів, щоб впорядкувати отриману інформацію по поличкам, розташувати кожну думку у саме її "нішу",  переосмислити і ПОШИРЮВАТИ!!! Та і правда, хіба можна працювати по - старому і чекати нових результатів?

Пігулка від "головного болю" тренера Інтел!

Мозковий штурм кожної групи виявився плідним: провели інвентаризацію можливих проблем проведення тренінгів Інтел та визначили як їх недопустити та вирішувати. 

Гарна візуалізація проблем  у проведенні тренінгів та шляхів їх  вирішення!

Рефлексія

Після сьогоднішнього дня навчання, я ще раз переконалася, що без революції в навчанні, якщо прагнемо реальних змін, не обійтися. Але тепер для мене чіткіше вимальовується найоптимальніший шлях для досягнення цієї мети. Реально курс ІНТЕЛ має надреальні можливості.
Сьогодні на три  ключові запитання педагогічної діяльності - ЩО? ЯК? НАВІЩО?  шукали відповіді.  На всі три акценти отримала. Що маю:
1. технологічно ЩО: УРОК різного типу, різних навчальних предметів, але однозначно інший: з ІКТ супроводом,  з різними сервісами (ще один -cacoo додався сьогодні до інструментарію), з навчальним дослідженням, з роботою в групах, з диференціацією навчання, з рефлексією...
2. методично -  ЯК: ретельно  формувати навчальні цілі, яка роль та місце самоаналізу; які можливі проблеми та як їх недопускати, які методичні прорахунки в розробці інструментів навчальних проектів маємо, як змінити підходи та інше;
3. стратегічно - НАВІЩО: щоб сформувати  і у вчителя, і у дитини навички ХХІ століття, які є гарантом успішності та конкурентноспроможності.

Ох і Ніно Петрівно! Хитрунка! Хіба лише в домашньому завданні вправа "до і після..." Ні, набагато ширше! Дякую за творчий неспокій Ваш і наш!
Здається, вийшла дещо філософська рефлексія, але  дійсно багато "озарений" було цього дня. Далі буде...

майстер клас день 1

Користуючись унікальною можливістю  безпесереднього та одночасного спілкування з супер тренером  України Ніною Петрівною Дементієвською та кращими тренерами Дніпропетровщини на майстер- клас визначаю для себе наступні навчальні цілі:

1. Визначити для себе принаймі 5 стратегічних методичних компонентів, без яких тренінг не забезпечить змін у формуванні навичок ХХІ століття.

2. Розробити схему щодо формуючого оцінювання з наступними колонками: вид формуючого оцінювання - найефективніший інструмент - форма представлення учнівської роботи - диференціація (за теорією множинного інтелекту).

3. Відібрати 3 універсальні  принципи формування малих учнівських груп та визначення в них ролей.

Впевнена, що  моє бажання  помножене на досвід Ніни Петрівни та знання колег забезпечать очікувані результати!

Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, засвоєння навичок ХХІ століття.

З усього того , чого я навчалася в цьому тренінгу , по-моєму , найбільш корисним для моїх учнів (дітей та їх вчителів ) буде :

для дітей - навчання побудові власної освітньої траєкторії , навчання самоспрямування в навчанні, включаючи само-і взаємооцінювання ;
для вчителів - навчання необхідному вмінню в кожному навчальному питанні знаходити і пропонувати дітям різні підходи до діяльності , до оцінювання діяльності , до пробудження і утримання інтересу .

Хороше " імпортне" слово " фасилітація " можна визначити як " супровід" , і це саме те , чим тренінг стане корисним. І супровід , і "саморозвиток". 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.

Знання і вміння, які я отримала за короткий час я думаю, зможу передати своїм учням і робота над проектами тепер наповниться дещо іншим змістом.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. 

Я дійсно відкрила для себе багато нового стосовно цього питання. А проблема множинного інтелекту - невичерпне джерело для моєї самоосвіти! Дійсно, "век живи - век учись!!!"

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

Більше уваги я буду приділяти самооцінюванню учнів. Зацікавило питання конструктивної критики. Також дуже сподобалась бібліотека, там дійсно багато корисного та цікавого!

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі я планувала використання Інтернету учнями для пошуку інформації, для організації взаємодії учасників між собою. Безумовно, хорошим варіантом є поєднання традиційних способів взаємодії (електронна пошта) з можливостями спільної роботи над документами (Гугл-документи). Проблемою тут є необхідність навчити дітей використанню цих сервісів, що ускладнює роботу над проектом.

Опитувальник

Опитувальник "Братья наши меньшие"

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. 

Дуже сподобалась ідея створення опитувальника в документах Google. Обов'язково буду використовувати Форми у своїй діяльності.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. 

Головна ідея цього модулю в тому, що Інтернет - це потужний та необхідний засіб у проектному дослідженні. Проте не слід забувати, що й там школярі можуть знайти неправдиву та неякісну інформацію. Слід постійно нагадувати їм про критичне оцінювання всіх веб-ресурсів, а також про відповідальне використання знайдених матеріалів та захист авторських прав

Мені сподобалась презентація для учнів з авторського права, я обов'язково використаю її в своїй роботі.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. 

Я познайомилась із декількома варіантами стратегій оцінювання знань. Чітко розмежувала основні методи та інструменти при оцінюванні. 

Вважаю, що при використанні методу проектних технологій учні мають брати активну участь в розробці засобів оцінювання.

Чесно кажучи, мені дуже сподобалась ідея формуючого оцінювання!

Модуль 3. Рефлексія

 Цікаво складати питання, планувати діяльність дітей і свою власну. Абсолютно прогнозовано було включити в цей блок опитування перед початком роботи: завжди було зручно за допомогою попереднього опитування учасників проекту або просто співучасників визначитися з найбільш актуальними аспектами теми та спрямувати роботу в проекті саме в це русло.

Під час опрацювання 3 модуля я:

• ще раз повторила інформацію про те, які типи питань (ключове, тематичні, змістові) використовуються для організації роботи над проектом;

• почала заповнювати план вивчення теми;

• під час обговорення зрозуміла "слабкі місця" обраної мною теми, тому стала на шлях її корегування.

Модуль 2. Рефлексія

У цьому модулі я знову переконалася в корисних сторонах проектного навчання для всіх учасників навчально -виховного процесу,

наприклад :

• для учнів:

- питання, які хвилюють дітей, ними з цікавістю вивчаються;
- необхідність знайти відповідь на питання змушує їх дізнатися все або майже все по темі проекту, звернути увагу на думку співавторів;
- робота в команді змушує відповідальніше ставитися до своєї ділянки роботи, докласти зусиль для утримання згоди в групі, цінувати точку зору співавторів;
- необхідність отримати і захистити кінцевий продукт змушує проявити максимум винахідливості та ініціативи, спробувати побачити всі найцікавіші ідеї і включити їх в загальний результат

• для керівника проекту:

- є можливість із задоволенням відчути себе лідером;
 - доведеться згадати, що діти не "призначені " для засвоєння знань, а значить, їх треба зацікавити, доклавши до цього зусилля;

• для батьків:

- ропочати спільну справу з дітьми;
- показати, що вони поінформовані про проблеми дітей і можуть надати реальну підтримку.

Модуль 1. Рефлексія

Виконуючи цей модуль, я визначила свої цілі навчання на тренінгу :

1. Ознайомитися з поняттям формуючого оцінювання, прикладами інструментів і методами оцінювання, навчитися застосовувати на практиці ці ідеї.
2. Дізнатися більше про конструювання траєкторії власного навчання, стратегії здійснення диференційованого навчання, навчитися створювати інструменти оцінювання для стимулювання не лише учнів, а і себе до самоспрямованості в навчанні.
3. Розглянути питання фасилітації за допомогою ІКТ, зрозуміти позицію вчителя як фасилітатора, ознайомитися з відповідними технологіями.

Вітаю!

Вітаю Вас із початком занять на тренінгу Intel 10! 

Сподіваюсь, що навчання буде надзвичайно цікавим та корисним і допоможе значно підвищити рівень викладання.