МАЙСТЕРнішим ставати КЛАСно!!!

INTELектуальним був для мене сьогодні день. Це і не дивно, адже працювала над завданнями, від яких "мізки закіпали": ключові і тематичні запитання та "краєугольный камень" 10 версії  Інтел - формувальне оцінювання.  У мене зявилося чимало зміщених акцентів, буде непросто коригуватися, але слава богу ще оті 15 середньостатистичних разів, щоб виробилися навички, які довелось би викорінювати як баобаби, ще не напрацювала. Я і до цього була впевнена у величезному методологічному потенціалі курсу, а тепер влучити у десяточку вийде швидше. Я вже  у методичці  і знаків оклику для себе наставила!!! Є кілька днів, щоб впорядкувати отриману інформацію по поличкам, розташувати кожну думку у саме її "нішу",  переосмислити і ПОШИРЮВАТИ!!! Та і правда, хіба можна працювати по - старому і чекати нових результатів?

Пігулка від "головного болю" тренера Інтел!

Мозковий штурм кожної групи виявився плідним: провели інвентаризацію можливих проблем проведення тренінгів Інтел та визначили як їх недопустити та вирішувати. 

Гарна візуалізація проблем  у проведенні тренінгів та шляхів їх  вирішення!

Рефлексія

Після сьогоднішнього дня навчання, я ще раз переконалася, що без революції в навчанні, якщо прагнемо реальних змін, не обійтися. Але тепер для мене чіткіше вимальовується найоптимальніший шлях для досягнення цієї мети. Реально курс ІНТЕЛ має надреальні можливості.
Сьогодні на три  ключові запитання педагогічної діяльності - ЩО? ЯК? НАВІЩО?  шукали відповіді.  На всі три акценти отримала. Що маю:
1. технологічно ЩО: УРОК різного типу, різних навчальних предметів, але однозначно інший: з ІКТ супроводом,  з різними сервісами (ще один -cacoo додався сьогодні до інструментарію), з навчальним дослідженням, з роботою в групах, з диференціацією навчання, з рефлексією...
2. методично -  ЯК: ретельно  формувати навчальні цілі, яка роль та місце самоаналізу; які можливі проблеми та як їх недопускати, які методичні прорахунки в розробці інструментів навчальних проектів маємо, як змінити підходи та інше;
3. стратегічно - НАВІЩО: щоб сформувати  і у вчителя, і у дитини навички ХХІ століття, які є гарантом успішності та конкурентноспроможності.

Ох і Ніно Петрівно! Хитрунка! Хіба лише в домашньому завданні вправа "до і після..." Ні, набагато ширше! Дякую за творчий неспокій Ваш і наш!
Здається, вийшла дещо філософська рефлексія, але  дійсно багато "озарений" було цього дня. Далі буде...

майстер клас день 1

Користуючись унікальною можливістю  безпесереднього та одночасного спілкування з супер тренером  України Ніною Петрівною Дементієвською та кращими тренерами Дніпропетровщини на майстер- клас визначаю для себе наступні навчальні цілі:

1. Визначити для себе принаймі 5 стратегічних методичних компонентів, без яких тренінг не забезпечить змін у формуванні навичок ХХІ століття.

2. Розробити схему щодо формуючого оцінювання з наступними колонками: вид формуючого оцінювання - найефективніший інструмент - форма представлення учнівської роботи - диференціація (за теорією множинного інтелекту).

3. Відібрати 3 універсальні  принципи формування малих учнівських груп та визначення в них ролей.

Впевнена, що  моє бажання  помножене на досвід Ніни Петрівни та знання колег забезпечать очікувані результати!

Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, засвоєння навичок ХХІ століття.

З усього того , чого я навчалася в цьому тренінгу , по-моєму , найбільш корисним для моїх учнів (дітей та їх вчителів ) буде :

для дітей - навчання побудові власної освітньої траєкторії , навчання самоспрямування в навчанні, включаючи само-і взаємооцінювання ;
для вчителів - навчання необхідному вмінню в кожному навчальному питанні знаходити і пропонувати дітям різні підходи до діяльності , до оцінювання діяльності , до пробудження і утримання інтересу .

Хороше " імпортне" слово " фасилітація " можна визначити як " супровід" , і це саме те , чим тренінг стане корисним. І супровід , і "саморозвиток". 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.

Знання і вміння, які я отримала за короткий час я думаю, зможу передати своїм учням і робота над проектами тепер наповниться дещо іншим змістом.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. 

Я дійсно відкрила для себе багато нового стосовно цього питання. А проблема множинного інтелекту - невичерпне джерело для моєї самоосвіти! Дійсно, "век живи - век учись!!!"